Öğrenme çok karmaşık olduğu için, insanların nasıl ve neden öğrendiğini açıklamak için birçok farklı psikolojik teori vardır. Albert Bandura adlı bir psikolog , bu süreçte gözlem ve modellemenin birincil rol oynadığını öne süren bir sosyal öğrenme teorisi önerdi.
Bandura’nın teorisi, tüm davranışların koşullanma yoluyla öğrenildiğini öne süren davranış teorilerinin ve dikkat ve hafıza gibi psikolojik etkileri hesaba katan bilişsel teorilerin ötesine geçer .
Sosyal Öğrenme Kuramı Nedir?
20. yüzyılın ilk yarısında, davranışsal psikoloji okulu baskın bir güç haline geldi. Davranışçılar, tüm öğrenmenin, çağrışım ve pekiştirme süreçleri aracılığıyla çevre ile doğrudan deneyimin bir sonucu olduğunu öne sürdüler. Bandura’nın teorisi, doğrudan pekiştirmenin tüm öğrenme türlerini hesaba katamayacağına inanıyordu.
Örneğin, çocuklar ve yetişkinler genellikle doğrudan deneyime sahip olmadıkları şeyler için öğrenme sergilerler. Hayatınızda hiç beyzbol sopası sallamamış olsanız bile, biri size bir sopa uzatıp beyzbol sopasını vurmanızı söylerse muhtemelen ne yapacağınızı bilirsiniz. Bunun nedeni, başkalarının bu eylemi şahsen veya televizyonda gerçekleştirdiğini görmüş olmanızdır.
Davranışçı öğrenme teorileri, tüm öğrenmenin koşullandırma, pekiştirme ve ceza ile oluşturulan çağrışımların sonucu olduğunu öne sürerken, Bandura’nın sosyal öğrenme teorisi, öğrenmenin sadece başkalarının eylemlerini gözlemleyerek de gerçekleşebileceğini öne sürdü.
Teorisi, insanların diğer insanları izleyerek yeni bilgi ve davranışlar öğrenebileceğini savunarak sosyal bir unsur ekledi. Gözlemsel öğrenme olarak bilinen bu öğrenme türü, genellikle diğer öğrenme teorileri tarafından açıklanamayanlar da dahil olmak üzere çok çeşitli davranışları açıklamak için kullanılabilir.
Temel Kavramlar
Sosyal öğrenme teorisinin kalbinde üç temel kavram vardır. Birincisi, insanların gözlem yoluyla öğrenebilecekleri fikridir. Sonraki, içsel zihinsel durumların bu sürecin önemli bir parçası olduğu fikridir. Son olarak, bu teori, bir şeyin öğrenilmiş olmasının, davranışta bir değişiklikle sonuçlanacağı anlamına gelmediğini kabul eder.
Bandura, 1977 tarihli Social Learning Theory adlı kitabında, “İnsanlar, onlara ne yapacaklarını bildirmek için yalnızca kendi eylemlerinin etkilerine güvenmek zorunda kalsaydı, öğrenme tehlikeli bir yana, son derece zahmetli olurdu" dedi.
Bandura, “Neyse ki, çoğu insan davranışı modelleme yoluyla gözlem yoluyla öğrenilir: başkalarını gözlemleyerek yeni davranışların nasıl gerçekleştirildiği hakkında bir fikir edinilir ve daha sonraki durumlarda, bu kodlanmış bilgi eylem için bir rehber görevi görür" diye açıklamaya devam ediyor.
İnsanlar Gözlem Yoluyla Öğrenebilir
Psikoloji tarihindeki en iyi bilinen deneylerden biri Bobo adında bir oyuncak bebekle ilgiliydi. Bandura, çocukların diğer insanlarda gözlemledikleri davranışları öğrendiklerini ve taklit ettiklerini gösterdi.
Bandura’nın araştırmalarındaki çocuklar, bir yetişkinin Bobo bebeğe şiddetle davrandığını gözlemledi. Çocukların daha sonra Bobo bebekle bir odada oynamalarına izin verildiğinde, daha önce gözlemledikleri saldırgan eylemleri taklit etmeye başladılar.
Bandura, gözlemsel öğrenmenin üç temel modelini belirledi:
- Bir davranışı sergileyen veya canlandıran gerçek bir bireyi içeren canlı bir model.
- Kitaplarda, filmlerde, televizyon programlarında veya çevrimiçi medyada davranış sergileyen gerçek veya kurgusal karakterleri içeren sembolik bir model.
- Bir davranışın tanımlarını ve açıklamalarını içeren sözlü bir öğretim modeli.
Gördüğünüz gibi, gözlemsel öğrenme, bir aktivitede bulunmak için başka bir kişiyi izlemeyi bile gerektirmez. Bir podcast dinlemek gibi sözlü talimatları duymak öğrenmeye yol açabilir. Kitaplarda ve filmlerde karakterlerin hareketlerini okuyarak, duyarak veya izleyerek de öğrenebiliriz.
Ebeveynler ve psikologlar popüler kültür medyasının çocuklar üzerindeki etkisini tartışırken, tartışmalar için bir paratoner haline gelen bu tür gözlemsel öğrenmedir. Birçoğu, çocukların şiddet içeren video oyunları, filmler, televizyon programları ve çevrimiçi videolardan saldırganlık gibi kötü davranışları öğrenebileceğinden endişe ediyor.
Zihinsel Durumlar Öğrenmek İçin Önemlidir
Bandura, öğrenme ve davranışı etkileyen tek faktörün dış, çevresel takviye olmadığını kaydetti. Ve takviyenin her zaman dış kaynaklardan gelmediğini fark etti. Bir davranışın öğrenilip öğrenilmediğini belirlemede kendi zihinsel durumunuz ve motivasyonunuz önemli bir rol oynar.
İçsel pekiştirmeyi , gurur, tatmin ve başarı duygusu gibi içsel ödüllerin bir biçimi olarak tanımladı . İç düşüncelere ve bilişlere yapılan bu vurgu, öğrenme teorilerini bilişsel gelişim teorilerine bağlamaya yardımcı olur. Pek çok ders kitabı sosyal öğrenme teorisini davranış teorileri ile birleştirirken, Bandura kendi yaklaşımını ‘sosyal bilişsel teori’ olarak tanımlıyor.
Öğrenmek Mutlaka Değişime Yol Açmaz
Peki bir şeyin ne zaman öğrenildiğini nasıl anlarız? Çoğu durumda, yeni davranış görüntülendiğinde öğrenme hemen görülebilir. Bir çocuğa bisiklet sürmeyi öğrettiğinizde, çocuğun bisikletini yardım almadan sürmesini sağlayarak öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediğini hızlı bir şekilde belirleyebilirsiniz.
Ancak bazen bu öğrenme hemen belli olmasa da bir şeyler öğrenebiliriz. Davranışçılar, öğrenmenin davranışta kalıcı bir değişikliğe yol açtığına inanırken, gözlemsel öğrenme, insanların yeni davranışlar sergilemeden yeni bilgiler öğrenebileceğini göstermektedir.
Başarı için Anahtar Faktörler
Gözlenen tüm davranışların etkili bir şekilde öğrenilmediğini belirtmek önemlidir. Neden? Hem modeli hem de öğrenciyi içeren faktörler, sosyal öğrenmenin başarılı olup olmamasında rol oynayabilir. Belirli gereksinimler ve adımlar da izlenmelidir.
Aşağıdaki adımlar, gözlemsel öğrenme ve modelleme sürecinde yer alır:
- Dikkat: Öğrenmek için dikkat etmeniz gerekir . Dikkatinizi dağıtan herhangi bir şey, gözlemsel öğrenme üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olacaktır. Model ilginçse veya durumun yeni bir yönü varsa, tüm dikkatinizi öğrenmeye ayırmanız çok daha olasıdır.
- Tutma: Bilgiyi saklama yeteneği de öğrenme sürecinin önemli bir parçasıdır. Akılda tutma, bir dizi faktörden etkilenebilir, ancak bilgiyi daha sonra çekme ve buna göre hareket etme yeteneği, gözlemsel öğrenme için hayati önem taşır.
- Üreme: Modele dikkat ettikten ve bilgileri aklında tuttuktan sonra, gözlemlediğiniz davranışı fiilen gerçekleştirmenin zamanı geldi. Öğrenilen davranışın daha fazla uygulanması, gelişmeye ve beceri gelişimine yol açar.
- Motivasyon: Son olarak, gözlemsel öğrenmenin başarılı olması için modellenen davranışı taklit etmek için motive olmanız gerekir. Motivasyonda pekiştireç ve ceza önemli bir rol oynar.
Bu motivasyonları deneyimlemek oldukça etkili olabilirken, başkalarının bir tür pekiştirme veya cezalandırma deneyimlediğini gözlemlemek de oldukça etkili olabilir. Örneğin, derse zamanında geldiği için ekstra krediyle ödüllendirilen başka bir öğrenci görürseniz, her gün birkaç dakika erken gelmeye başlayabilirsiniz.
Gerçek Dünya Uygulamaları
Sosyal öğrenme teorisinin bir dizi gerçek dünya uygulaması olabilir. Örneğin, araştırmacıların saldırganlık ve şiddetin gözlem yoluyla öğrenme yoluyla nasıl aktarılabileceğini anlamalarına yardımcı olmak için kullanılabilir. Araştırmacılar, medyadaki şiddeti inceleyerek, çocukları televizyonda ve filmlerde gördükleri saldırgan davranışları sergilemeye yönlendirebilecek faktörleri daha iyi anlayabilirler.
Ancak sosyal öğrenme, insanlara olumlu davranışları öğretmek için de kullanılabilir. Araştırmacılar, olumlu rol modellerinin arzu edilen davranışları teşvik etmek ve sosyal değişimi kolaylaştırmak için kullanılabileceği yolları araştırmak ve anlamak için sosyal öğrenme teorisini kullanabilirler.